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时间:2020-01-10 10:14    来源:河南一航吸音装饰材料有限公司     作者: 左云霞     点击: 1264次    打印

 

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四是如何正确认识和妥善处理校长与教师的绩效工资关系。有的网络和媒体上还出现过一种观点,认为实施绩效工资是“割了教师的肉,鼓了校长的包,是官效工资”,这可能是对校长绩效工资分配办法不够了解造成的。按照规定,校长的绩效工资由学校主管部门在政府人事、财政部门核定的绩效工资总量范围内,根据对校长的考核结果统筹考虑确定。校长在学校承担着十分繁重的领导责任,在绩效工资分配中应合理体现校长的岗位职责与贡献,依据考核结果由上级部门直接确定其绩效工资水平,使其不再参与学校内部绩效工资分配,有利于保障校长的合理收入水平,为校长在校内分配中保持客观公正创造了条件;这样做也有利于加强对校长的监督管理,防止校长在学校内部不合理地给自己定过高的绩效工资,避免产生校长与教师绩效工资分配关系中的突出矛盾。上级部门在确定校长绩效工资时,要妥善处理好县域内义务教育学校校长平均绩效工资水平与教师平均绩效工资水平的关系,坚持向一线教师、骨干教师和作出突出贡献的其他工作人员倾斜,防止校长的平均绩效工资水平不合理地高于教师的平均绩效工资水平,要让最优秀的教师、贡献最大的教师拿到最高的奖励性绩效工资。同时还要处理好不同学校校长之间绩效工资水平的关系,合理拉开校长之间的绩效工资差距,适当设定优秀校长的绩效工资,对表现相对较差的校长,视具体情况,可以低于教师的平均绩效工资水平。各地要认真总结、督查绩效工资实施情况,对个别地方确有校长平均绩效工资水平不合理地高于教师平均绩效工资水平的,应坚决予以调整和纠正,切实维护广大教师的合法权益,保证绩效工资政策深入顺利实施。(本报评论员)

1984年,作为清华土木系培养的第一个博士毕业生,袁驷留校任教,27年来,他像一位“夸父”,孜孜不倦地追求着教学领域里永远发光的“太阳”,在双语教学、结构力学学科建设与教学工作中作出了开创性的工作。“在平凡中创奇,在泥土中淘金”,袁驷这样要求自己。

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此外,根据审核结果B、C级危房的维修、加固,由市县两级政府负责,在今年秋季开学前全面完成,C级危房加固后要高于当地房屋建设的抗震设防标准;对于D级危房的拆除,只有在收到省级行政部门下达的限期拆除后方可实施;D级危房的拆除重建工作要在2009年春季开学前完成,需要整校搬迁的可适当延期。

北京奥运会火炬接力传递距离为13.7万公里,是历届奥运会火炬传递距离最长的一届。此前距离最长的为2004年的雅典奥运会,火炬传递距离为7.8万公里。同时,此次火炬接力还将创下传递时间最长的纪录,达到130天;火炬手也将是历届最多的,达到21780人。

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2008年,有18.3万名考生参加了省公务员考试,比上一年净增4万人,平均报考比例为43∶1。最“火”的省级机关专业学历不限职位,共有868人跃跃欲试。

我之用“纠缠”,是因为年年同样的质疑,又年年同样的答复,看似揪住不放,其实根本揪不住,揪不住却还要揪。金庸小说《神雕侠侣》第二十六回,潇湘子等三人围攻小龙女,本来占了上风,不料“已学会分心二用之术”的小龙女,一手挥动两剑,双手四剑齐使,把潇湘子他们弄得大吃一惊,于是“打定了以不变应万变的主意,不管她使甚麽怪招奇术,总是只守不攻,逐步进迫”。在幼儿园拨款问题上,“双方”的交锋则远远没有这么精彩,被质疑方叫做以“不变”应“不变”:你年年那么问,我年年这么答,周而复始,双方均无“逐步进迫”的丝毫痕迹可寻,这就使得这出本该早有定论的“曲目”非但不够精彩,还显得近乎单调乏味了。

二是积极解放思想,将创新文化建设与学科创新发展相结合。创新文化是一所大学生机活力的象征。中国石油大学(华东)认为,创新大学文化必须解放思想,只有以全新的理念、视角和思路为前提,通过全校师生的共同努力才能够实现。一所大学的文化是否有利于创新,决定了它所孕育的大学创新能力强弱。当前,要通过解放思想,在学科创新、人才培养方面有新的更大突破,必须构建和营造浓郁的创新氛围,建设创新文化。只有加强创新文化建设,才能消除在学科创新和培养创新人才等方面存在的文化障碍和体制障碍,激发学校整体创新能力。

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但尴尬也随之而来。在哈佛大学、哥伦比亚大学、斯坦福大学、伦敦大学等世界知名大学,教育学的各个子学科在学术管理上大都归属于同一个学院。在北师大,教育学一级学科的10个子学科中,却是在多个二级学院里独立设置,同一学科方向又会在不同的学院里出现。“像高等教育学方面的研究,学校的高等教育研究所、教育学院高等教育研究所、教育管理学院高等教育管理研究所都有,别说学生报考研究生时搞不懂,校内不少教师也分不清楚。”北师大副教授刘慧珍说。

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一是构建高校创业教育培养体系。创业教育是全面推进素质教育的关键。通过创业教育,发展学生的创造思维能力、独立学习的品质、创新开拓的意识。因此,高校应把创业教育作为素质教育的突破口。首先是抓好创业教育课程建设。课程教学作为大学教育的基本环节,对塑造大学生的创业素质具有核心作用。要形成一个完善的创业教育课程体系,在课程建设、课程内容上要与专业课程有机地结合起来,同时要加强与企业的合作,建立创业实习基地,因为企业的创业经历和管理经验是高校创业教育最好的内容。其次是加强对教师的培训。创业教育离不开高素质的师资队伍,因此必须把选拔与培养创业教育的优质师资提到重要日程。一方面是要加强对教师的培训,或者让教师到企业进行实践锻炼;另一方面是聘请有经验的企业管理人员或专家给学生和教师上课,活跃校园创业氛围。与此同时,要积极加强国际国内创业领域的学术交流,培养和造就一支高水平的创业师资队伍。最后是在学科教育中渗透创业教育。高校在长期的发展过程中已经形成了完整的教育体系,每个学科都蕴涵着创业素质教育内容,如专业技能、职业知识等,我们要善于挖掘,善于运用。

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