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时间:2020-01-22 10:14    来源:河南一航吸音装饰材料有限公司     作者: 左汶骏     点击: 43次    打印

 

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民间“高考改革方案”缺乏成本意识的考虑,是对穷人学生权益的另类剥夺。该研究院副院长、上海交通大学教授熊丙奇谈到“高考改革应扩大学生选择考试的权利增加多种考试,不是一次考试”。当然,笔者知道,这位熊教授以及他的研究院对于多次、多种考试“不差钱”。他们自然可以轻松的说出这样的话语。但是,在中国还有众多的穷困人家被一次考试就折磨得难以生存。且不说这随之可能兴起的各种专门针对多种、多次高考精心打造的培训、包过机构的暗中操作造成的新的不公平。单是多次、多种考试所消耗的人力物力财力就众多贫困考生望而却步,想考出一个好成绩,没钱,不行!

这名失业青年决心开办一个经济、实惠的打工族餐厅,他这样描绘未来5年的设想:短期内摆脱自己的经济困境,保证个人和家庭生活不欠账,在经济收入负数的基础上争取变成正数。3年内继续营业餐厅,雇员争取在4人以上,将家人的月均400元生活支出,提高到550元。4年头上国家免收营业、城市维护建设费的期限已到,将遵纪守法纳税,绝不拖欠一分一毫。4~5年内,存入银行10万元,完成孩子的大学学业。

教育技术能力培训的核心是信息技术与课程深度整合能力的培养。要提高信息技术教学应用的有效性,在先进的教学理论指导下进行有效的教学设计是非常必要的。我们很多教师缺少读书学习的动力与习惯,他们认为,教学内容很简单,不需要学习。这种认识是非常错误的,一位教育家说过:“教师的定义,一言以蔽之,就是你一旦今日停止学习,明日就将停止教学。”

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义务教育的英文是CompulsoryEducation,字面上看就是强迫教育。国际上的一般定义是,根据国家法律规定对适龄儿童实施一定年限的、普及的、强迫的、免费的学校教育。1619年德意志魏玛邦公布学校法令,规定父母必须送6至12岁儿童少年入学,否则政府将强迫其履行义务,这一法令被公认为世界义务教育的发端。随着资本主义工商业和现代工业生产方式在全球的发展,各国都开始对青少年进行普遍的、一定程度的教育,以满足社会对掌握一定文化知识的劳动力和公民的需求。英、法、美等国大多在19世纪中后期开始义务教育立法,实施之初,均为初等普通教育,以后年限逐渐延长,直至中等教育阶段。

美文者,优美的散文作品之谓也,但不妨作较宽泛的理解:散文随笔自然包涵在内,演讲、文论、书信、日记中的佼佼者也可入选,方显美文家园的大同景象。

据了解,文昌具有2120年悠久历史,早在西汉元封元年(公元前110年)已建县设治,是著名文化之乡,文化根基雄厚。在海南国际旅游岛建设起步之年,文昌深挖本土历史文化遗产,打造新“城市名片”,是一项重要举措。

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2009年7月23日下午,浙江省宁波镇海区庄市街道天天幼儿园发生幼儿在园内昏迷、后经医院抢救无效死亡事件。今天下午四时许,镇海警方通报了案件的侦查情况:经过镇海公安分局会同上级公安机关有关专家多次进行勘查、检验、论证,目前案情已经基本查明。

  一些学校有许多令人哭笑不得的校规。例如大连经济开发区某小学规定:下课时在教室里可以小声说话,在走廊里不许说话,同学们在楼道见了面,就只好用手势或眼睛“说话”;营口市一所高中为了维护“课间秩序”,制定了“禁言令”,规定课间不许在教室和走廊说话,别说学生,教师见面也是道路以目,因为这个要求不仅针对学生,对教师也是如此;珠海市某中学规定,学生一日两便,早上和晚上在规定时间各大便一次。这些见诸报端的新闻曾经引起了人们的强烈关注,也引发了热烈讨论。不过,学校的各种制度不光是给学生制定的,更多的是针对教师的。许多学校对于教师的教案都有严格要求,每周几次,每节课的教案从教材分析、教学目标、教学重难点、教学设计、板书、教学反思等教学环节都有严格规定,甚至直接使用统一格式的教案;对于教师批改作业,理科用分数,文科划等分类也是统一规定,如果不按照要求来做,作业批改就算不合格;不少的学校实行集体办公,教师在上班时间必须呆在办公室,学校还有三番五次的查询,如果检查的时候不在办公室,就要算作缺岗,等等。  以上信息,我们可以从许多角度进行解读,认为这些做法压抑了人的个性,不利于人的发展,不能体现人本管理的思想,这样的认识却是共识。我认为,这些“苛刻”校规和制度的出笼实际上是学校过度管理的体现,造成这种现象的原因大概有以下几个方面:一是出于严格管理的需要,管理者总是认为制度越是健全,越是详细,越是规范,这样的管理就越是科学;另一原因是管理过程中出现的问题引起了管理者的忧虑,因为少数不自觉的学生和教师导致的问题,使得管理者对自己的管理效果产生担忧,为了避免问题的再度发生,从而严查细管,制定了这些苛刻的规章制度;还有一个原因就是出于管理者的惰性需要,管理离不开考核,离不开各种检查,以制度来详细规范教育教学活动的各个环节,这样的“规范”性操作越多,学校的考核和检查就越方便。  这些过度管理的措施,从根本上体现出学校管理者对于学生和教师的不信任,不相信学生自我管理的需要和自主管理的能力,将学生置于管理的对立面,许多靠养成教育,靠学生自觉习惯就可以解决的问题,现在却要依靠学校的行政命令,靠强制的手段去解决。学校似乎也不相信教师的自我约束能力,漠视教师的能动性和创造性,忽视教师的自我发展需要,不是把教师当作学校的主人,让教师积极参与学校建设和发展过程,而是将教师当作雇佣者,用资本的力量和权威去约束教师行为,靠行政权威来推进学校发展。学生成了流水线上的一个个零件和正待组装的产品,教师成了流水线上按照规范化操作忙碌的工人,学校成了一个制造“高分”产品的工厂,这就是过度管理的景象。过度管理绝对不是个例,许多学校当中普遍存在的过度管理现象值得我们警惕和反思,因为它同“人本化”要求背道而驰,对于学生和教师都是一种伤害,最终受到伤害的是我们的教育。  过度管理影响了学生的自主发展。学生正处于身体和心理飞速发展的时期,调皮、淘气,或者因为不理智而违反校纪,做出某些错误行为,这些都是正常现象,更何况现在应试教育风气过于浓厚,许多学校缺少丰富的学生活动,学生以各种各样的形式来表达自己的反抗情绪,释放压抑心理,这些都需要教育工作者正确对待,如果因为某些学生的问题而出台更严格的管理措施,形成更大的压力,这对一个人的健康成长绝对是有害的。现在有许多学生,学校一个样,家庭里一个样,社会上一个样,就是因为学生受到压抑的心理总要通过某种途径释放出来,学校里不敢做的事情,在社会上就可能做出来。每个人都有内在尊严,有自我发展的需要,学生也是如此,学校管理过程如果注重对学生自主管理氛围的营造,培养学生的自主管理能力,养成良好的习惯,就更有利于学生的发展。学生在楼道和教室里高声喧哗固然不对,这可以通过引导,通过学生监督,最终通过学生行为养成来解决,可是不许在楼道说话就成为一种极端错误的做法。  过度管理损害了教师的创造性。有人说,教师是一种良心的职业,所以许多教育家都特别强调教师教育信念的建立,主张依靠教师的内在信念来提高教育质量。事实正是如此,许多优秀教师的成长并不是依靠管理“管”出来的,相反的是我们现在普遍感觉缺少“名师”的成长氛围,这与当前学校普遍存在的过度管理有一定关系。教育是一种艺术,不可能通过某种“规范”、某个“制度”,在流水线上去完成教育过程,它更需要教师的能动性和创造性。教师在坐班期间为什么不能去阅览室图书室,博览群书不正是教师的一种职业需要吗?教师为什么不能去锻炼身体,健康的身体对于教育也是很需要的。对每节课从教材到学生,从提前设计到课堂应急,这些都需要教师能动的加工和艺术处理,这绝对不是通过一个环节齐全的教案就可以看出来的。对学生的教育活动更需要留给教师充足的空间,针对学生个性和问题根源做出正确选择,这是任何制度都无法“规范”的过程。实际上,任何教育教学活动都需要教师的能动性和创造性,一味的“严查死管”就会压缩教师能动性发挥的空间,就会损害教师的创造性,把教学艺术简化为一种机械劳动,把教师的自我发展需要异化成制度下的强迫症,把使人愉悦的精神交流变成痛苦的奴隶劳动。  过度管理最终伤害的是教育。所以,在学校管理中,我们要慎提“精细化”管理的口号,因为精细化管理的实施,就是将各种管理要求规范化的过程,在规范的同时,学生的自主管理能力被忽视,参与意识受到压抑,教师的能动性和创造性没有受到重视,内心中积极主动的工作热情没有被激发出来,相反却产生了对于管理的厌恶和抵制心理,教育的生命力也就被压制。但是,学校管理离不开制度,我们反对的只是缺失“人性”关怀的过度管理,为了保证正常的教育教学秩序,我们需要一些管理制度,甚至在学校管理的某些环节需要刚性制度,例如学校安全管理。但是对于学生的发展和行为评价,教师的教学活动和课堂管理,还有教师的生活等则要留出一定的空间,多一些鼓励性、指引性制度,少一些制约性制度和要求,留出学生和教师自我发展的空间,留出激发他们潜在能力和创造力的空间,这样的教育才能绽放生命的活力。  所以,我们反对过度管理。  《中国教育报》2006年5月9日第6版

新华网太原10月21日电(记者燕雁)一颗鸡蛋价值几何?市价不会超过一块钱。但对于山西静乐县贫困山区的大多数农村孩子来说,一颗鸡蛋却意味着营养与健康。自2006年12月起,这个国家级贫困县农村寄宿制中小学的近4000名学生,每天都能吃上由政府免费提供的一颗新鲜鸡蛋。

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“一个研究甲骨文几十年的人,要用甲骨文写两三百字的文章都要花1至2个月”,四川大学历史系教授、古文字专家何山青表示。高考考生却在高考考场上用各种古文字写下一篇近千字的作文,不能不说这位考生是个不可多得的人才。然而高考作文约定俗成的字体是简体字,想必这位求学十几年的考生不会不知道这样的“游戏规则”,他却在写高考作文的时候通篇使用古文字,他的行为或多或少有标新立异、投机,甚至作弊的嫌疑。

灾后的心理干预工作,需要在安全、信任、保密的氛围中进行。但一些来北川中学的“专家”带着随队摄影师,在心理干预的同时不断地拍照。我的同行在为学生做心理辅导时,也有记者闯进来。为了表示对记者工作的尊敬,他让学生用鼓掌欢送记者,但学生鼓了三次,记者都不肯离去。还有的“心理专家”在调查时全然不顾学生们刚刚经历了巨大创痛,问卷中很多问题直接触及孩子最痛苦的地方。在学生们最需要抚慰的时候,有的“心理专家”拿到学生书写的东西就扬长而去,冷酷地将打开心灵伤口的孩子丢弃在那里。

当然,要最终完整实现这种对教育权利的尊重,有待配套的事情还有很多。文理不管分不分科,高考本身的可选择性——分科与不分科对应的教材、课程安排、试卷等等,便是一个绕不开的前提。否则,高考不可选择,高中课程分科也就无所谓可选择了。

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